Más allá de lo que intencionalmente la profesora diseñó para este primer encuentro, me resultó interesante experimentar cómo fueron asomando y se fueron hilando muchos de los tópicos fundamentales de los diferentes seminarios que conforman el PAD. Es como si cada parte de este encuentro hubiera remitido a otros, junto con su bibliografía, trabajos, interrogantes y experiencias compartidas. En varios momentos tuve una mirada retrospectiva: me vi arrancando en octubre del año pasado , me vi durante el recorrido, en la estación actual e intentado pensar la acción en el porvenir. Y aún con todo lo acontecido en el mientras tanto, ¡me sentí conforme con el camino!
Demás está decir que el tema de la evaluación asomó en múltiples instancias del encuentro. Aquí van algunas palabras escuchadas al respecto:
"Decirles a los alumnos cómo van a ser evaluados. Los alumnos toman sus decisiones de estudio en función de lo que el docente les informa al respecto."
"Llegar a la autoevaluación es un proceso. La autoevaluación es un contenido que se enseña."
"Hay un problema en el modo tradicional de administrar y usar la evaluación sumativa".
También durante el encuentro fueron apareciendo aspectos que hasta ahora no puse nunca en conocimiento de mis estudiantes durante la primera clase (¿por qué?) y que creo necesarios para ellos:- cuáles son los contenidos a evaluar en el primer parcial y cuáles en el segundo;
- el cronograma tentativo (que siempre termina ajustándose bastante a la realidad) encuentros-contenidos;
- el tiempo que precisarían invertir semanalmente para las tareas asignadas.
¡Ah!, algo que esperaba que ocurriera en esta clase y no ocurrió: que la profesora nos contara el Plan de clase y el Plan de evaluación...
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