1. Contar brevemente cómo se evalúa en la Cátedra en la que dicto la materia.
Dicto la materia "Química" en el CBC. Los alumnos regulares son evaluados con dos exámenes parciales, que constan de quince ítems cada uno. En general, estos instrumentos de evaluación son diseñados por una comisión de docentes coordinadores de cada sede (al igual que los recuperatorios y los finales), de manera tal que todos los estudiantes que rinden simultáneamente lo hacen con los mismos cuatro temarios. Para alcanzar la calificación "cuatro" en los exámenes parciales, los estudiantes tiene que tener correctos y completos siete ítems.
2. Enunciar (como títulos) los conceptos que recuerdo de la clase de hoy.
- Diferencias entre construir, administrar y corregir, tanto un instrumento como un proceso de evaluación.
- Evaluación sumativa, calificativa o de producto y evaluación formativa.
- Confiabilidad, validez y criterios de evaluación.
- Porfolio / Blog / Metacognición.
- Plan de evaluación.
- Características del Plan de evaluación: económico / trabaja sobre un alumno concreto / presenta coherencia entre qué se enseña, cómo se enseña y la evaluación / contemplar la participación del alumno en su evaluación.
- Toda evaluación es siempre una comparación.
3. ¿Qué aprendí?
- A qué refieren los conceptos de "confiabilidad" y "validez" en evaluación.
- Cuales son las características de un Plan de evaluación.
- A crear un Blog.
- Evaluación sumativa, calificativa o de producto y evaluación formativa.
- Confiabilidad, validez y criterios de evaluación.
- Porfolio / Blog / Metacognición.
- Plan de evaluación.
- Características del Plan de evaluación: económico / trabaja sobre un alumno concreto / presenta coherencia entre qué se enseña, cómo se enseña y la evaluación / contemplar la participación del alumno en su evaluación.
- Toda evaluación es siempre una comparación.
3. ¿Qué aprendí?
- A qué refieren los conceptos de "confiabilidad" y "validez" en evaluación.
- Cuales son las características de un Plan de evaluación.
- A crear un Blog.
Hola Ernestina!
ResponderEliminarEs la segunda vez que leo este post. Es tan claro y medido que me resulta difícil hacer un comentario. Yo pienso que los comentarios que hago deberían ayudar al alumno a repensar su escrito y seguir el espiral del aprendizaje.
Todo aprendizaje está hecho de superación parcial de dudas y acumulación (también parcial) de certezas que serán provisorias.
Pensando y releyendo creo que podría sugerirte lo siguiente: me gustaría que pienses sobre el plan de evaluación que tan bien has descrito, el de tu cátedra. Y basado en tus nuevos conocimientos hagas, para el blog, para vos misma, alguna reflexión sobre el mismo.
Cómo lo ves?
Te saludo con afecto!
¡Hola Jorge!
EliminarLas ideas que por ahora me han ido asomado acerca del plan de clases de la cátedra no tienen demasiada cohesión; son hilos que aún no forman una trama...
El material de lectura me brindó pistas para el análisis, a la vez que sumó interrogantes acerca de su posible concreción. Seguramente en el encuentro presencial de hoy el intercambio entre todos hará lo suyo como para empezar a plasmar la propuesta.
Nos vemos!