¡Hola gente!
Recién intenté colocar enlaces
entre los nodos del organizador gráfico, pero veo que con esta herramienta
tecnológica (hasta donde la se utilizar) no se leen con claridad. En los siguientes
párrafos trataré de traducir en palabras la idea, señalando en negrita los
nodos del organizador.
Efectivamente, tal como señala Jorge en un comentario al post anterior, durante el encuentro pasado pude vislumbrar un intersticio en el plan
de evaluación de la materia que dicto en el CBC (el cual describí en un post
anterior). Supongo que esa puerta entreabierta sería una innovación en la evaluación de los aprendizajes, que se da en medio
del marco de las tradiciones y de
los límites burocráticos: el plan de
evaluación de la Cátedra de Química del CBC, que no está en mis manos modificar
desde los aspectos formales de la evaluación sumativa.
La propuesta que ronda en mi
mente tiene que ver con introducir alguna novedad
en la evaluación formativa, que tal vez pueda darse a través de los formularios
de google que utilizamos en el encuentro pasado. Aún no sé muy bien como,
pero me parece necesario diseñar una serie de ítems para construir un
instrumento de evaluación, el cual utilizaría con los estudiantes de mi
comisión previamente a la instancia del parcial. De este modo, los posibles errores
detectados se conviertirían en un recurso para la enseñanza y la mejora de los
aprendizajes. Entonces, aunque no pueda modificar ningún aspecto formal de la
evaluación sumativa, la aparición de esta instancia de evaluación formativa otorgaría
a los estudiantes mejores condiciones para acceder al parcial. Y esto posibilitaría
una transformación real en la
práctica educativa.
Lo que aún tengo que redondear es
la propuesta concreta a través de la
cual introduciría esta novedad que menciono…
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