Resumen de la clase del 10 de agosto de 2016.

El profesor inicia esta esta segunda clase del Seminario de evaluación de los aprendizajes del PAD, diciéndonos que habría un responsable de realizar un resumen de cada encuentro. Recomienda que la confección del mismo sea cercana al momento del desarrollo de la clase.

Luego el profesor habilita un espacio para que realicemos consultas en relación al Programa propuesto para este Seminario (propósitos, contenidos, evaluación de la cursada y bibliografía).
En relación a esto surge la siguiente pregunta: "¿El trabajo de evaluación, antes de ser presentado a mis compañeros y al docente, debe ser aplicado con mis alumnos del CBC?" La respuesta del profesor fue: "Sí". Esto motiva que fueran surgiendo varios aportes acerca de las realidades de trabajo en el CBC de cada una de las cursantes en relación al tema "evaluación". Y así se arriba a la pegunta: ¿Cuál es el plan de evaluación de la Cátedra en la que cada uno trabaja?, haciendo hincapié en que cada plan presenta distintos grados de libertad.

Mientras se desandaban estas ideas, se identifica la diferencia entre construir, administrar y corregir, tanto un instrumento como un proceso de evaluación.

A partir de los comentarios de las cursantes, se hace referencia a la evaluación sumativa,calificativa o de producto -la cual es de clausura y solo mira resultados finales- y a la evaluación formativa, que da cuenta de lo que va ocurriendo en el proceso de aprendizaje.

Después se abordan dos conceptos claves en evaluación: la confiabilidad y la validez. El primero alude a la confianza en el instrumento mientras que el segundo se fija en si se mide lo que realmente se quier medir.

Se señala otro concepto nodal en evaluación: los criterios de evaluación, aunque no se desarrolla en este encuentro.

El profesor comenta que el Plan de evaluación de este Seminario incluye un Portfolio que puede trabajarse en diferentes formatos, aunque sugiere que el que más potencial tiene es el Blog. Más allá del formato, el contenido del mismo dará cuenta de lo que cada cursante cree que aprendió (o sea que se trabajará la metacongnición).

Luego se hace un intervalo y al retomar el encuentro el profesor enumera cuatro aspectos a tener en cuenta en un Plan de evaluación. Lo hace a partir de fragmentos del texto "La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo".
Estos aspectos son:
1.  Tiene que ser económico en tiempo para el profesor.
2.  Tiene que trabajar sobre un alumno concreto (aparece el ejemplo del KWG).
3.  Tiene que tener coherencia entre qué se enseña, cómo se enseña y la evaluación.
4.  Tiene que contemplar la participación del alumno en su evaluación (autoevaluación y evaluación entre pares).

El profesor informa que el Plan de evaluación de este Seminario ya está disponible en su Blog. Luego ayuda a que cada una de las cursantes cree su Blog y enseña pautas mínimas de uso, recordando también que hay muchos tutoriales disponibles para consultar.

Una vez que cada cursante crea su Blog, el profesor da las consignas acerca del contenido de la primera entrada a publicar. La misma consiste en responder estas tres preguntas:
1.  Contar brevemente cómo se evalúa en la Cátedra en la que dicto la materia.
2.  Enunciar (como títulos) los conceptos que recuerdo de la clase de hoy.
3.  ¿Qué aprendí?

Por último, el profesor dice que toda evaluación es siempre una comparación, o sea, darle un valor a las cosas. La clase se cierra con la evaluación que cada una de las cursantes hace de la clase de hoy.